Autor: jose.opazo

Ficha pedagógica: Naturaleza de la Ciencia

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Una nueva ficha pedagógica busca fortalecer la enseñanza de las ciencias en las escuelas y liceos mediante la incorporación de la Naturaleza de la Ciencia en las clases. Este enfoque permite comprender cómo se construye, valida y comunica el conocimiento científico, y también considera las influencias sociales, culturales e históricas que intervienen en el desarrollo de la ciencia.

A través de esta propuesta, se espera formar ciudadanos capaces de comprender los fenómenos naturales, tomar decisiones informadas y actuar responsablemente con el medioambiente. Asimismo, sus autores destacan la importancia de enfrentar la desinformación y la crisis ambiental, por lo que la ficha promueve el pensamiento crítico y un escepticismo saludable.

Para apoyar este propósito, el material ofrece fundamentos teóricos y estrategias prácticas dirigidas a docentes de distintos niveles. Además, organiza sus contenidos en torno a cuatro preguntas e incluye ejemplos para trabajarlas en el aula.

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Ficha técnico-pedagógica: “Comunicación y divulgación de la ciencia escolar en inglés”

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Una nueva ficha técnico-pedagógica propone integrar el aprendizaje del inglés con la comunicación y divulgación de la ciencia en el aula.
La iniciativa, basada en la educación científica por indagación, busca fortalecer el pensamiento crítico y la alfabetización científica del estudiantado.
Sus actividades invitan a analizar evidencias y comunicar hallazgos en español e inglés.
El material está dirigido a docentes y estudiantes desde 1.º básico hasta 4.º medio, en establecimientos urbanos y rurales.

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Ficha Técnico Pedagógica para abordar la Reducción del Riesgo de Desastres (RDD)

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Una nueva ficha técnico-pedagógica invita a transformar las clases de ciencias en espacios de aprendizaje activo y vinculado con el territorio. Su propuesta aborda la Reducción del Riesgo de Desastres (RRD) más allá de la memorización de protocolos y promueve que el estudiantado analice cómo interactúan las amenazas, la vulnerabilidad y la exposición en su entorno.

El documento busca responder cómo la enseñanza de las ciencias puede fortalecer la capacidad de respuesta y resiliencia de estudiantes ante situaciones de emergencia. Para ello, presenta conceptos de riesgo y resiliencia, y los relaciona con la RRD, el cambio climático y la educación científica.

A partir de estos fundamentos, la ficha ofrece orientaciones didácticas basadas en la indagación científica. El recorrido concluye con una reflexión sobre las capacidades que la educación científica puede desarrollar para que las y los estudiantes comprendan los riesgos de su territorio y estén mejor preparados frente a emergencias.

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Ficha Técnico Pedagógica para abordar los Objetivos de Desarrollo Sostenible desde el curriculum de ciencias

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Esta nueva ficha técnico-pedagógica propone abordar los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) desde el currículum de ciencias mediante experiencias de aprendizaje activo y relacionadas con el entorno de los estudiantes.

La iniciativa busca fortalecer el pensamiento crítico y la colaboración científica, para que niños, niñas y jóvenes se reconozcan como agentes de cambio y puedan contribuir a resolver desafíos de sostenibilidad en sus comunidades, el país y el mundo.

La propuesta también invita a “hacer ciudadanía” a través de la ciencia. Para ello, promueve el trabajo en red, la vinculación con la comunidad y actividades fuera del aula que permitan observar el entorno y comprender cómo se conectan los desafíos locales con los globales.

El enfoque plantea que avanzar en los ODS no consiste únicamente en cumplir metas numéricas, sino también en construir una sociedad más responsable y solidaria con las generaciones actuales y futuras.

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Ficha: Investigación – acción con pares en el aula de ciencias

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El Programa ICEC del Ministerio de Educación pone a disposición de los usuarios la ficha “Investigación-acción con pares en el aula de ciencias”, recurso que entrega orientaciones y herramientas prácticas para que docentes y equipos directivos reflexionen colaborativamente sobre sus prácticas, identifiquen desafíos y diseñen estrategias que mejoren la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias.

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Guía: Equipos directivos en la promoción , desarrollo e implementación de PTP

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Esta guía busca ser un recurso

Esta Guía busca ser un recurso práctico para los equipos directivos y de gestión,
proporcionando estrategias y orientaciones clave para diseñar, implementar y sostener en el
tiempo los Proyectos de Trabajo entre Pares (PTP). Se espera que este material contribuya a la mejora
de la calidad educativa mediante el fortalecimiento del trabajo colaborativo entre docentes y
directivos, asegurando que estas iniciativas se conviertan en una herramienta efectiva para el
desarrollo profesional y la innovación pedagógica en las escuelas y liceos del país.

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Nueva ficha didáctica orienta a docentes en el diseño de experiencias lúdicas para fortalecer el pensamiento científico

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Una nueva ficha didáctica busca apoyar a docentes en el diseño e implementación de experiencias lúdicas intencionadas que favorezcan el desarrollo del pensamiento científico. Este material integra la indagación, la colaboración y un enfoque inclusivo de género, con el objetivo de enriquecer la enseñanza de las ciencias a través del juego.

En el ámbito educativo, el juego se presenta como una herramienta pedagógica poderosa que motiva y entusiasma a las y los estudiantes, facilita la comprensión de conceptos complejos, el desarrollo de habilidades cognitivas y la adopción de actitudes científicas. Al incorporar dinámicas lúdicas en contextos educativos, se promueve un aprendizaje más profundo y duradero, al tiempo que se fomenta un ambiente inclusivo, colaborativo y respetuoso de la diversidad de estilos y ritmos de aprendizaje.

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Ficha: “Elaboración de Proyectos de Trabajo entre Pares (PTP)”

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El Programa ICEC del Ministerio de Educación pondrá a disposición del sistema educativo nacional un conjunto de 18 fichas técnico-pedagógicas estructuradas en torno a cuatro líneas de acción: la promoción del trabajo colaborativo entre docentes y directivos, la enseñanza de temáticas de interés científico, la implementación de estrategias didácticas para la enseñanza de las ciencias y, la promoción de la interdisciplinariedad en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias. Es fundamental enfatizar cómo el uso de estas herramientas puede constituir un aporte significativo a la enseñanza y aprendizaje de las ciencias en el contexto educativo.

La primera ficha técnico-pedagógica se centra en la “Elaboración de Proyectos de Trabajo entre Pares (PTP)”. Esta herramienta se encuentra organizada en torno al trabajo colaborativo y está pensada para enriquecer el proceso de enseñanza y aprendizaje de las ciencias en escuelas y liceos.

La ficha, elaborada por la Universidad de Antofagasta, resalta la importancia del trabajo colaborativo en la educación, fomentando el desarrollo de competencias profesionales y mejorando el ambiente laboral en la comunidad educativa.

El intercambio de experiencias pedagógicas se presenta como un catalizador para la reflexión y mejora de la práctica docente, ampliando las opciones de acción en el aula. Con el fin de fortalecer la práctica docente y elevar la calidad educativa en Chile desde el Mineduc se promueve la creación de espacios colaborativos en la escuela.

Este enfoque permite que los docentes, con objetivos comunes, intercambien ideas, analicen sus experiencias y adopten nuevas metodologías. La propuesta de trabajo entre pares abarca una ruta de tres etapas: organización, construcción e implementación de proyectos que atiendan intereses comunes. De esta manera, se busca responder a las inquietudes de los docentes y fomentar un desarrollo profesional continuo que beneficie a la educación chilena.

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Sociedad Chilena de Educación Científica anuncia realización de Sexto Congreso

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La Sociedad Chilena de Educación Científica (SChEC) se complace en anunciar la celebración del Sexto Congreso de Educación Científica, que se llevará a cabo del 5 al 7 de noviembre de 2025 en la Universidad de Tarapacá, ubicada en Arica, región de Arica y Parinacota, Chile.

Bajo el lema “Pluralidad: Corazón de la educación científica para futuros más justos”, este congreso tiene como objetivo principal celebrar y visibilizar la diversidad de voces y saberes presentes en la educación científica. En un contexto donde la pluralidad es fundamental, se integrarán experiencias de enseñanza, aprendizaje, investigación e innovación desde las ciencias naturales y disciplinas afines.

El evento convocará a educadores, investigadores, y profesionales interesados en entrelazar perspectivas locales, regionales y globales, resaltando la riqueza de los contextos latinoamericanos y su interacción con el mundo. Se busca crear un espacio de encuentro que enriquezca diferentes agendas y formas de conocimiento, reconociendo que cada enfoque contribuye de manera única al desarrollo de la educación científica y su didáctica.

Entre los objetivos específicos del congreso se destacan:

a. El intercambio de experiencias diversas en investigación, docencia e innovación en Educación Científica, reflexionando sobre la pluralidad de voces y estrategias en el campo.

b. El diálogo sobre los desafíos actuales y futuros de la educación científica a nivel local, nacional e internacional, enfocados en la justicia social.

c. Posicionar a la SChEC como un actor clave en las decisiones de políticas públicas sobre educación científica en Chile.

Invitamos a toda la comunidad educativa a participar de este importante evento, que aspira a construir colectivamente futuros más equitativos y sostenibles desde la educación en ciencias. ¡No te pierdas la oportunidad de ser parte de esta experiencia transformadora!

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Conviértete en protagonista del Plan de Acción de Educación para la Sustentabilidad y el Cambio Climático

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El sistema educativo es un motor movilizador de transformaciones en nuestro país, por ello el Ministerio asume con responsabilidad su rol protagónico frente a la necesidad de avanzar hacia un futuro socio ambientalmente justo y solidario, que garantice derechos sociales que provean dignidad y bienestar a las personas, en armonía con un desarrollo sostenible.

En este contexto se crea el Marco de Educación Integral para la Sustentabilidad y la adaptación al Cambio Climático (MEISC), el cual a través de sus 4 ejes (gestión institucional, desarrollo de capacidades e innovación, transformación de espacios de aprendizaje y vinculación territorial), se enraíza en el enfoque de derecho y la educación inclusiva como el fundamento que gesta la política educativa para robustecer el resguardo de las trayectorias educativas de niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos, especialmente de quienes están en riesgo de exclusión.

Invitamos a ser parte del Plan de Acción del MEISC a todos los equipos, coordinaciones, tomadores de decisiones y líderes educativos que habitan a lo largo de todo el territorio nacional y sientan el sentido de urgencia, de ser agentes de cambio con esperanza, compromiso y creatividad para gestar, coordinar y articular estrategias y proyectos innovadores, así como planes, orientaciones, acciones e iniciativas que surjan, con la finalidad de avanzar hacia un mejor futuro para las actuales y futuras generaciones, en armonía con un crecimiento sostenible que privilegia el desarrollo de comunidades educativas e instituciones resilientes que promueven el bienestar a través del ejercicio ciudadano que fortalece la democracia para un mejor planeta.

Para ser parte del Plan de Acción de Educación para la Sustentabilidad y el cambio Climático les invitamos a responder el siguiente FORMULARIO

Para acceder a los documentos Plan de Acción del MEISC pinche acá